Este es un trabajo de recopilación de imagenes con el fin de ilustrar, aquellos eventos de nuestra escolaridad que pasa desapercibidos y olvidamos cuando somos adultos.
viernes, 12 de junio de 2009
miércoles, 10 de junio de 2009
WEB LESSON 5
Nombre del autor/o autores
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Mónica Marcela zapata Arboleda
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
moni-k-2708@hotmail.com
monik-zone-1818@hotmail.com
Título
Exploremos el universo animal
Grado
Tercero
Área
Ciencias Naturales
Logros y competencias
· Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
· Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
· Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Palabras Claves
Seres vivos, planeta, cuidado, actividades ciencias naturales, animales,
Pregunta generadora
¿Qué características tienen en común los animales y el hombre?
Situación de aprendizaje
Las actividades propuestas permiten un acercamiento entre estudiantes y profesores porque dejan a un lado el escribir de muestra del tablero, el dictado, y otras actividades tradicionales, posibilitando la participación activa que motiva; los estudiantes deberán indagar entre ellos en equipo y de forma individual para llegar a conclusiones pertinente, además deberán estar atentos a las explicaciones que se hacen para saber responder preguntas y mostrar una buena aprehensión del tema
Tarea
Se presentará un video donde se muestran imágenes de los animales a los estudiantes, de esta manera se introducirá el tema de una forma dinámica que posibilita una mayor comprensión, mientras observan el video se explicaran las principales características y necesidades de los animales. http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
Se hará un juego, tipo quien quiere ser millonario donde se evaluarán los aprendizajes de los niños acerca de los animales, haciendo preguntas pertinentes al tema, sabemos que este tipo de juegos presenta respuestas con selección múltiple, esto juego lo diseñamos en power point y se presentara en video.
Los niños y niñas harán un dibujo de los animales, teniendo en cuenta lo que les inspira la música que escuchan mientras desarrollan la actividad, luego se apagará la música y deberán escribir alrededor del dibujo que han diseñado lo que aprendieron del tema.
Herramientas de andamiaje
Video en:
http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
Video en Power Point
Música de ambientación.
Criterios de evaluación
Se evaluará el proceso de los niños, teniendo en cuenta la participación, la actitud objetiva, los aprendizajes y la argumentación al contestar las preguntas, se revisará el dibujo creado por los niños y a partir de este se evaluarán los resultados, teniendo en cuenta lo que se ha dicho y observado durante la clase.
Recursos
· DVD
· Televisor
· Hojas para hacer los dibujos de la actividad 3
· Premios (que pueden ser dulces, juguetes, tarjetas)
· Lápices de Colores
Bibliografía y Cibergrafía
· http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-73366_archivo.pdf
· http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Mónica Marcela zapata Arboleda
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
moni-k-2708@hotmail.com
monik-zone-1818@hotmail.com
Título
Exploremos el universo animal
Grado
Tercero
Área
Ciencias Naturales
Logros y competencias
· Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
· Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
· Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Palabras Claves
Seres vivos, planeta, cuidado, actividades ciencias naturales, animales,
Pregunta generadora
¿Qué características tienen en común los animales y el hombre?
Situación de aprendizaje
Las actividades propuestas permiten un acercamiento entre estudiantes y profesores porque dejan a un lado el escribir de muestra del tablero, el dictado, y otras actividades tradicionales, posibilitando la participación activa que motiva; los estudiantes deberán indagar entre ellos en equipo y de forma individual para llegar a conclusiones pertinente, además deberán estar atentos a las explicaciones que se hacen para saber responder preguntas y mostrar una buena aprehensión del tema
Tarea
Se presentará un video donde se muestran imágenes de los animales a los estudiantes, de esta manera se introducirá el tema de una forma dinámica que posibilita una mayor comprensión, mientras observan el video se explicaran las principales características y necesidades de los animales. http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
Se hará un juego, tipo quien quiere ser millonario donde se evaluarán los aprendizajes de los niños acerca de los animales, haciendo preguntas pertinentes al tema, sabemos que este tipo de juegos presenta respuestas con selección múltiple, esto juego lo diseñamos en power point y se presentara en video.
Los niños y niñas harán un dibujo de los animales, teniendo en cuenta lo que les inspira la música que escuchan mientras desarrollan la actividad, luego se apagará la música y deberán escribir alrededor del dibujo que han diseñado lo que aprendieron del tema.
Herramientas de andamiaje
Video en:
http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
Video en Power Point
Música de ambientación.
Criterios de evaluación
Se evaluará el proceso de los niños, teniendo en cuenta la participación, la actitud objetiva, los aprendizajes y la argumentación al contestar las preguntas, se revisará el dibujo creado por los niños y a partir de este se evaluarán los resultados, teniendo en cuenta lo que se ha dicho y observado durante la clase.
Recursos
· DVD
· Televisor
· Hojas para hacer los dibujos de la actividad 3
· Premios (que pueden ser dulces, juguetes, tarjetas)
· Lápices de Colores
Bibliografía y Cibergrafía
· http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-73366_archivo.pdf
· http://www.youtube.com/watch?v=7sRsk1nWT1g
EL LOBO ESTEPARIO
Harry Haller es un lobo estepario un personaje solitario e incomunicado, tibiamente infeliz, que deja un testimonio escrito de cómo dos personas vitales y alegres, Armanda y Pablo, quebraron en cierto modo el profundo aislamiento al que iba llevando a su vida a causa de su predisposición y su destino triste y mediocre. Pero Armanda arrastra también sus propios problemas, y por algún motivo desea morir...
Qué puedo decir... Durante mucho tiempo, años quizá, me pregunté si yo era también una loba esteparia. Y aunque acabé descubriendo que no del todo estoy segura de que este libro es el tratado definitivo en lo que a esta curiosa especie se refiere. Con lo que no quiero decir que Harry Haller sea solamente un estereotipo: es sin duda un personaje único y personal, pero con el que se exploran varios rasgos de carácter que casi todos los lobos esteparios poseen. Autoinfelicidad y un desarrollado sentido de la tragedia, incapacidad para poner de acuerdo sus partes animal y racional, odio hacia la tibieza burguesa y plácida de los "días tranquilos" junto a una cierta incapacidad de vivir de otra manera, aislamiento autoimpuesto, amor mal dirigido.
El humor, la risa, el saber relativizarlo todo y reírse de uno mismo y del mundo, allí está lo que Haller tendrá que aprender trabajosamente hasta que Mozart, su guía Pablo y su amada Armanda le acepten finalmente en su fiesta. Practica, Harry, practica. Ríete de la vida, al fin y al cabo ella ya se ríe de ti.
"Por ejemplo, cuando Harry en su calidad de hombre tenía un bello pensamiento, o experimentaba una sensación noble y delicada, o ejecutaba una de las llamadas buenas acciones, entonces el lobo que llevaba dentro enseñaba los dientes, se reía y le mostraba con sangriento sarcasmo cuán ridícula le resultaba toda esa distinguida farsa a un lobo de la estepa, a un lobo que en su corazón tenía perfecta conciencia de lo que le sentaba bien, que era trotar solitario por las estepas, beber a ratos sangre o cazar una loba, y desde el punto de vista del lobo toda acción humana debía resultar horriblemente cómica y absurda, estúpida y vana. (...) Pero cuando actuaba como lobo, la parte de hombre que llevaba le llamaba animal y bestia, y le echaba a perder y le corrompía toda la satisfacción en su esencia de lobo, simple y salvaje. Así estaban las cosas con el lobo estepario, y es fácil imaginar que Harry no llevaba precisamente una vida agradable y venturosa".
Este sujeto se encontraba atrapado entre dos personalidades una que disfrutaba de con una melodia de Mozart o un olor de una planta, mientras que la otra personalidad se burlaba de ello.
Este persona je odiaba las leyes, ya que esta seria un partidario forzoso de la burgesìa al cual no podia ser ajeno, en este libro se afirma que aunque se saliese de ese marco de la burgesia su vida estaria sujeta a una masa, masa que ejerce determinado poder para someter por asi decirlo a los que pertenecen a ella.
En la sociedad encontramos diversas clases de personalidades algunas que han sido moldeadas por el rigor de la educación como se asegura en esta novela, pero otros como el caso de Harry Haller esa personalidad logra dominarlo, por ello este personaje se hace llamar el lobo estepario, un ser solitario que no gusta de las vanalidades de la sociedad y establece dos personas en su ser una que adopta todo aquello que es espiritual y la otra que es el lado instintivo al cual denomina “lobo”, es decir lo animal.
Este libro permite que el lector establezca dicha relación, además la crítica que se plantea de la sociedad y todo lo que ella abarca; como hemos visto en otros referentes; en la sociedad podemos ver que las personas dentro de estos conglomerados hacen parte de unas masas, es decir ese grupo de personas que tienen algo en común, por ejemplo: una ideología en la que si una persona no esta de acuerdo con ello es diferente, no existe o simplemente es un “loco” el cual esta sentenciado a una soledad, en una sociedad insolitaria. Esto suena un poco confuso pero en realidad es tan simple como el hecho de uno conocer determinado grupos actuales como los hippies, los Punk, los emo, y no pertenecer a ellos ser un una persona que busca una identidad y no la logra encontrar, esto permite sentirse distinto y solo, para ellos no existimos y nuestra ideología resultara descabellada.
Un ejemplo no muy lejano es el momento que vivimos como país en el cual los paramilitares, guerrilleros ven en lo animal (lobo), es decir en la violencia la manera de ser como grupo conseguir un poder que los haría sobresalir entre las masas, ser elogiados por algunos y odiados por otros.
Este personaje nos muestra de que manera puede reflejarse ese lobo que quizá todos tenemos dentro o si esto no es cierto ¿cómo podemos explicar ese lado bestial que busca de alguna forma salir cuando actuamos con tanta violencia en circunstancias
.Es en suma una obra de atrapante lectura y muy movilizadora. Tal vez un poco más oscura que otras obras de Hesse pero de necesaria lectura para aquel que quiera conocer la obra del autor pero más aún para aquel que esté dispuesto y quiera enfrentarse a la vida siendo él mismo.
Si bien El Lobo Estepario no goza de la frescura y cercanía de estilo de Demian, el ambiente está mucho más conseguido. A base de un lenguaje detallista, una tendencia a la reflexión y a la observación exhaustiva, y una constante que envuelve a todo el libro, Hesse logra impactar sobremanera al lector, consiguiendo a veces sumirle en el hastío que pretende mostrar de la vida, en las crisis existenciales que propone, en hacer que el lector comprenda la resignación de Harry Haller, y en alcanzar un estado óptimo en cuanto a la impecable relación entre lo soñado y lo realista.Hay quien puede pensar que la trama que ocurre en El Lobo Estepario es arbitraria y poco sustanciosa, pero nada más lejos de la realidad. Hesse derrocha sabiduría, amor y entendimiento. Transportó muchos elementos de su vida personal a los de sus personajes, como en el caso de sus problemas con las mujeres, o la resignación ante la política. Además como en su época corrió con determinados sufrimientos, sufrimientos que quizá se viven en este tiempo con más intensidad.
Qué puedo decir... Durante mucho tiempo, años quizá, me pregunté si yo era también una loba esteparia. Y aunque acabé descubriendo que no del todo estoy segura de que este libro es el tratado definitivo en lo que a esta curiosa especie se refiere. Con lo que no quiero decir que Harry Haller sea solamente un estereotipo: es sin duda un personaje único y personal, pero con el que se exploran varios rasgos de carácter que casi todos los lobos esteparios poseen. Autoinfelicidad y un desarrollado sentido de la tragedia, incapacidad para poner de acuerdo sus partes animal y racional, odio hacia la tibieza burguesa y plácida de los "días tranquilos" junto a una cierta incapacidad de vivir de otra manera, aislamiento autoimpuesto, amor mal dirigido.
El humor, la risa, el saber relativizarlo todo y reírse de uno mismo y del mundo, allí está lo que Haller tendrá que aprender trabajosamente hasta que Mozart, su guía Pablo y su amada Armanda le acepten finalmente en su fiesta. Practica, Harry, practica. Ríete de la vida, al fin y al cabo ella ya se ríe de ti.
"Por ejemplo, cuando Harry en su calidad de hombre tenía un bello pensamiento, o experimentaba una sensación noble y delicada, o ejecutaba una de las llamadas buenas acciones, entonces el lobo que llevaba dentro enseñaba los dientes, se reía y le mostraba con sangriento sarcasmo cuán ridícula le resultaba toda esa distinguida farsa a un lobo de la estepa, a un lobo que en su corazón tenía perfecta conciencia de lo que le sentaba bien, que era trotar solitario por las estepas, beber a ratos sangre o cazar una loba, y desde el punto de vista del lobo toda acción humana debía resultar horriblemente cómica y absurda, estúpida y vana. (...) Pero cuando actuaba como lobo, la parte de hombre que llevaba le llamaba animal y bestia, y le echaba a perder y le corrompía toda la satisfacción en su esencia de lobo, simple y salvaje. Así estaban las cosas con el lobo estepario, y es fácil imaginar que Harry no llevaba precisamente una vida agradable y venturosa".
Este sujeto se encontraba atrapado entre dos personalidades una que disfrutaba de con una melodia de Mozart o un olor de una planta, mientras que la otra personalidad se burlaba de ello.
Este persona je odiaba las leyes, ya que esta seria un partidario forzoso de la burgesìa al cual no podia ser ajeno, en este libro se afirma que aunque se saliese de ese marco de la burgesia su vida estaria sujeta a una masa, masa que ejerce determinado poder para someter por asi decirlo a los que pertenecen a ella.
En la sociedad encontramos diversas clases de personalidades algunas que han sido moldeadas por el rigor de la educación como se asegura en esta novela, pero otros como el caso de Harry Haller esa personalidad logra dominarlo, por ello este personaje se hace llamar el lobo estepario, un ser solitario que no gusta de las vanalidades de la sociedad y establece dos personas en su ser una que adopta todo aquello que es espiritual y la otra que es el lado instintivo al cual denomina “lobo”, es decir lo animal.
Este libro permite que el lector establezca dicha relación, además la crítica que se plantea de la sociedad y todo lo que ella abarca; como hemos visto en otros referentes; en la sociedad podemos ver que las personas dentro de estos conglomerados hacen parte de unas masas, es decir ese grupo de personas que tienen algo en común, por ejemplo: una ideología en la que si una persona no esta de acuerdo con ello es diferente, no existe o simplemente es un “loco” el cual esta sentenciado a una soledad, en una sociedad insolitaria. Esto suena un poco confuso pero en realidad es tan simple como el hecho de uno conocer determinado grupos actuales como los hippies, los Punk, los emo, y no pertenecer a ellos ser un una persona que busca una identidad y no la logra encontrar, esto permite sentirse distinto y solo, para ellos no existimos y nuestra ideología resultara descabellada.
Un ejemplo no muy lejano es el momento que vivimos como país en el cual los paramilitares, guerrilleros ven en lo animal (lobo), es decir en la violencia la manera de ser como grupo conseguir un poder que los haría sobresalir entre las masas, ser elogiados por algunos y odiados por otros.
Este personaje nos muestra de que manera puede reflejarse ese lobo que quizá todos tenemos dentro o si esto no es cierto ¿cómo podemos explicar ese lado bestial que busca de alguna forma salir cuando actuamos con tanta violencia en circunstancias
.Es en suma una obra de atrapante lectura y muy movilizadora. Tal vez un poco más oscura que otras obras de Hesse pero de necesaria lectura para aquel que quiera conocer la obra del autor pero más aún para aquel que esté dispuesto y quiera enfrentarse a la vida siendo él mismo.
Si bien El Lobo Estepario no goza de la frescura y cercanía de estilo de Demian, el ambiente está mucho más conseguido. A base de un lenguaje detallista, una tendencia a la reflexión y a la observación exhaustiva, y una constante que envuelve a todo el libro, Hesse logra impactar sobremanera al lector, consiguiendo a veces sumirle en el hastío que pretende mostrar de la vida, en las crisis existenciales que propone, en hacer que el lector comprenda la resignación de Harry Haller, y en alcanzar un estado óptimo en cuanto a la impecable relación entre lo soñado y lo realista.Hay quien puede pensar que la trama que ocurre en El Lobo Estepario es arbitraria y poco sustanciosa, pero nada más lejos de la realidad. Hesse derrocha sabiduría, amor y entendimiento. Transportó muchos elementos de su vida personal a los de sus personajes, como en el caso de sus problemas con las mujeres, o la resignación ante la política. Además como en su época corrió con determinados sufrimientos, sufrimientos que quizá se viven en este tiempo con más intensidad.
web lesson 4
Guía para la elaboración de una Weblesson
Nombre del autor/o autores
Zulay Cristina Madrid Bustamante
Mónica Cifuentes Ramírez
Paola Andrea Castañeda Ríos.
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
paodolly@hotmail.com
Título
LOS REINOS
Grado
3C Y 3D
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Reino mónera, protistas, plantas y hongos
Pregunta generadora
¿Cómo CREES QUE SERIA NUESTRAS VIDAS SIN LOS REINOS?
Situación de aprendizaje
A través de algunas observaciones el niño podrá conocer cada uno de los reinos vegetales que se manifiestan en cada uno de los `plantas, móneras, los hongos etc., en si el niño atreves de salidas a museos el niño conocerá cada uno de los reinos, también en zonas verdes.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
ACTIVIDADES:
EL REINO MONERA: aquí los niños verán la importancia que tiene el reino mónera en la vida de los humanos, los animales (insectos, caseros, silvestres) y así conocerán cada una sus propiedades y se apropiaran de esos conocimientos.
EL REINO PROTISTA:el niño aquí tendrá un conflicto cognitivo ya que este es el reino que son de eucariotas no esta ubicada en ninguno de los tres reinos, entonces el niños por su propio descubrimiento y deseo de aprender buscara mas información.
REINO PLANTA Y HONGOS: tomaremos los dos juntos para tener la comparación tanto en el reino de planta como el de hongo que cada uno de los tres por medio de videos y libros formaremos cada una de las actividades, y una de las experiencias en los museos.
La salida a los museos es aplicable para los 4 reinos, para un mayor aprendizaje.
Herramientas de andamiaje
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
Criterios de evaluación
Que el niño comprenda la importancia que tienen los reinos en nuestras vidas tanto cotidiana como fuera de ella.
Recursos
Videos
Imágenes
Libros
documentos
Recursos
-Videos.
-Páginas en internet.
-Imágenes.
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
· http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0040-02/ed99-0040-02.html
· http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/act_inicial/act_inicial.htm
· http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/A/2564/reino_animal.htm
Nombre del autor/o autores
Zulay Cristina Madrid Bustamante
Mónica Cifuentes Ramírez
Paola Andrea Castañeda Ríos.
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
paodolly@hotmail.com
Título
LOS REINOS
Grado
3C Y 3D
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Reino mónera, protistas, plantas y hongos
Pregunta generadora
¿Cómo CREES QUE SERIA NUESTRAS VIDAS SIN LOS REINOS?
Situación de aprendizaje
A través de algunas observaciones el niño podrá conocer cada uno de los reinos vegetales que se manifiestan en cada uno de los `plantas, móneras, los hongos etc., en si el niño atreves de salidas a museos el niño conocerá cada uno de los reinos, también en zonas verdes.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
ACTIVIDADES:
EL REINO MONERA: aquí los niños verán la importancia que tiene el reino mónera en la vida de los humanos, los animales (insectos, caseros, silvestres) y así conocerán cada una sus propiedades y se apropiaran de esos conocimientos.
EL REINO PROTISTA:el niño aquí tendrá un conflicto cognitivo ya que este es el reino que son de eucariotas no esta ubicada en ninguno de los tres reinos, entonces el niños por su propio descubrimiento y deseo de aprender buscara mas información.
REINO PLANTA Y HONGOS: tomaremos los dos juntos para tener la comparación tanto en el reino de planta como el de hongo que cada uno de los tres por medio de videos y libros formaremos cada una de las actividades, y una de las experiencias en los museos.
La salida a los museos es aplicable para los 4 reinos, para un mayor aprendizaje.
Herramientas de andamiaje
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
Criterios de evaluación
Que el niño comprenda la importancia que tienen los reinos en nuestras vidas tanto cotidiana como fuera de ella.
Recursos
Videos
Imágenes
Libros
documentos
Recursos
-Videos.
-Páginas en internet.
-Imágenes.
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
· http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0040-02/ed99-0040-02.html
· http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/act_inicial/act_inicial.htm
· http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/A/2564/reino_animal.htm
web lesson 2
Guía para la elaboración de una Weblesson
Nombre del autor/o autores
Paola Andrea Castañeda
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Departamento
Antioquia
Municipio
ENVIGADO
E-mail de contacto
moni-k-2708@hotmail.com
Título
EN BUSCA DEL REINO ANIMAL
Grado
3D y 3C
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Animales, vertebrados, invertebrados, alimentación, plantas, naturaleza.
Pregunta generadora
¿CÒMO SE PRODUCE LA EVOLUCIÒN DE LOS ANIMALES?
Situación de aprendizaje
Para los estudiantes se les presentará un video corto del reino animal de yuo tube en la sala de sistemas, luego de verlo el maestro les preguntará lo que comprendieron y se aclararán las dudas respectivas presentadas por los alumnos de 3 D y 3D.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
ACTIVIDADES:
1. ¿CONOCES LAS CARACTERÍSTICAS DEL REINO ANIMAL?, ¿CÓMO SE CLASIFICA EL REINO ANIMAL?
Te proponemos un juego de reconocimiento e identificación de diferentes especies de animales. ¿A que los conoces? Por medio de imágenes.
2. Realizar un mapa conceptual del tema “los seres vivos”.
Para que los estudiantes tengan en claro la estructura del tema en general.
3. Por último cada estudiante escribirá en su cuaderno de Ciencias el tema del Reino animal.
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
Se alimentan de plantas o de otros animales
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Animales vertebrados: Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Tienen las siguientes características:
Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.
Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado.
Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
Mamíferos
Aves
Peces
Anfibios
Reptiles
Animales invertebrados: Los animales invertebrados forman el grupo más numerosos de animales.
Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.
Los invertebrados se clasifican en varios grupos:
Los artrópodos
Los moluscos
Los gusanos
Los equinodermos
Las medusas
Las esponjas
Herramientas de andamiaje
Revisar el texto y el cuadro “descripción de herramientas de andamiaje” aparecen en esta unidad, ver ejemplo en el anexo 7 y 8 del cd.
También se puede visitar alguno sitios como: http://.eduplace.com/graphicorganizaer/spanish/index.html
Criterios de evaluación
(Para la evaluación se sugiere el usos de Rúbricas, las que se pueden construir bien sea en un archivo local o empleando un sitio de Internet,)
Recursos
-Videos.
-Páginas en internet.
-Imágenes.
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
· http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0040-02/ed99-0040-02.html
· http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/act_inicial/act_inicial.htm
· http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/A/2564/reino_animal.htm
Nombre del autor/o autores
Paola Andrea Castañeda
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Departamento
Antioquia
Municipio
ENVIGADO
E-mail de contacto
moni-k-2708@hotmail.com
Título
EN BUSCA DEL REINO ANIMAL
Grado
3D y 3C
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Animales, vertebrados, invertebrados, alimentación, plantas, naturaleza.
Pregunta generadora
¿CÒMO SE PRODUCE LA EVOLUCIÒN DE LOS ANIMALES?
Situación de aprendizaje
Para los estudiantes se les presentará un video corto del reino animal de yuo tube en la sala de sistemas, luego de verlo el maestro les preguntará lo que comprendieron y se aclararán las dudas respectivas presentadas por los alumnos de 3 D y 3D.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
ACTIVIDADES:
1. ¿CONOCES LAS CARACTERÍSTICAS DEL REINO ANIMAL?, ¿CÓMO SE CLASIFICA EL REINO ANIMAL?
Te proponemos un juego de reconocimiento e identificación de diferentes especies de animales. ¿A que los conoces? Por medio de imágenes.
2. Realizar un mapa conceptual del tema “los seres vivos”.
Para que los estudiantes tengan en claro la estructura del tema en general.
3. Por último cada estudiante escribirá en su cuaderno de Ciencias el tema del Reino animal.
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
Se alimentan de plantas o de otros animales
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Animales vertebrados: Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Tienen las siguientes características:
Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.
Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado.
Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
Mamíferos
Aves
Peces
Anfibios
Reptiles
Animales invertebrados: Los animales invertebrados forman el grupo más numerosos de animales.
Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.
Los invertebrados se clasifican en varios grupos:
Los artrópodos
Los moluscos
Los gusanos
Los equinodermos
Las medusas
Las esponjas
Herramientas de andamiaje
Revisar el texto y el cuadro “descripción de herramientas de andamiaje” aparecen en esta unidad, ver ejemplo en el anexo 7 y 8 del cd.
También se puede visitar alguno sitios como: http://.eduplace.com/graphicorganizaer/spanish/index.html
Criterios de evaluación
(Para la evaluación se sugiere el usos de Rúbricas, las que se pueden construir bien sea en un archivo local o empleando un sitio de Internet,)
Recursos
-Videos.
-Páginas en internet.
-Imágenes.
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
· http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0040-02/ed99-0040-02.html
· http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/act_inicial/act_inicial.htm
· http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/A/2564/reino_animal.htm
martes, 9 de junio de 2009
web lesson 3
Guía para la elaboración de una Weblesson
Nombre del autor/o autores
Paola Andrea Castañeda
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
Título
NUESTRO SER
Grado
3D y 3C
Área
Ciencias Naturales.
Palabras Claves
Seres vivos, planeta, cuidado,
Pregunta generadora
¿QUE CONOZCO DE MI AMBIENTE?
Situación de aprendizaje
La situación problema seria que los alumnos los llevaremos a una salida pedagógica donde ellos verán el ambiente en distintos contextos tanto en zonas verdes, como en zonas de industrias, zonas comerciales etc.
Por tanto ellos a partir de esa situación problema darán a conocer la importancia que tiene el ambiente por medio de la resolución de problemas.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
Las tareas serian que investigaran por si mismos como ven el ambiente de su planeta, el de los seres vivos y el cuidado que este tiene, también por medio de noticieros, radio, exposiciones, dramatizaciones etc., ellos darán a interpretar cada uno de las cosas que encontrar durante el largo periodo que se les dio para realizar la investigación.
El numero de actividades serian de acuerdo al mismo descubrimiento que los alumnos hagan mediante las clases, las docentes estarán hay para ser una guía durante el proceso.
1. LOS SERES VIVOS: a través de imágenes, de dibujos, de investigaciones, videos, los alumnos verán la importancia que tiene el ser humano en la tierra y cual es el cuidado que debemos darle al planeta.
2. MI PLANETA: por medio de información de libros, documentos los niños buscaran cada una de sus características, cada una de sus funciones y de su ambiente.
3. EL CUIDADO: aquí el alumno indagara por si mismo con ayuda del docente el cuidado que tiene nuestro planeta tierra, los seres humanos, y todo lo que en el habita.
Herramientas de andamiaje
Noticieros
Periódicos
Libros
documentos
Criterios de evaluación
Que el niño comprenda que por medio de una pregunta problematizadora el mismo pueda darle su respuesta a cada uno de los componentes de se dan en clase, y que aprenda a aprender por medio de la resolución de problemas.
Recursos
Imágenes
Televisor
Papel
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
Nombre del autor/o autores
Paola Andrea Castañeda
Zulay Cristina Madrid
Mónica María Cifuentes
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
Título
NUESTRO SER
Grado
3D y 3C
Área
Ciencias Naturales.
Palabras Claves
Seres vivos, planeta, cuidado,
Pregunta generadora
¿QUE CONOZCO DE MI AMBIENTE?
Situación de aprendizaje
La situación problema seria que los alumnos los llevaremos a una salida pedagógica donde ellos verán el ambiente en distintos contextos tanto en zonas verdes, como en zonas de industrias, zonas comerciales etc.
Por tanto ellos a partir de esa situación problema darán a conocer la importancia que tiene el ambiente por medio de la resolución de problemas.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
Actividad 1
+
Actividad 2
+
Actividad n
=
Producto principal
Las tareas serian que investigaran por si mismos como ven el ambiente de su planeta, el de los seres vivos y el cuidado que este tiene, también por medio de noticieros, radio, exposiciones, dramatizaciones etc., ellos darán a interpretar cada uno de las cosas que encontrar durante el largo periodo que se les dio para realizar la investigación.
El numero de actividades serian de acuerdo al mismo descubrimiento que los alumnos hagan mediante las clases, las docentes estarán hay para ser una guía durante el proceso.
1. LOS SERES VIVOS: a través de imágenes, de dibujos, de investigaciones, videos, los alumnos verán la importancia que tiene el ser humano en la tierra y cual es el cuidado que debemos darle al planeta.
2. MI PLANETA: por medio de información de libros, documentos los niños buscaran cada una de sus características, cada una de sus funciones y de su ambiente.
3. EL CUIDADO: aquí el alumno indagara por si mismo con ayuda del docente el cuidado que tiene nuestro planeta tierra, los seres humanos, y todo lo que en el habita.
Herramientas de andamiaje
Noticieros
Periódicos
Libros
documentos
Criterios de evaluación
Que el niño comprenda que por medio de una pregunta problematizadora el mismo pueda darle su respuesta a cada uno de los componentes de se dan en clase, y que aprenda a aprender por medio de la resolución de problemas.
Recursos
Imágenes
Televisor
Papel
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
martes, 12 de mayo de 2009
WEB LESSON 1
Nombre del autor/o autores
Zulay Cristina Madrid Bustamante
Mónica Cifuentes Ramírez
Paola Andrea Castañeda Ríos.
Departamento
Antioquia
Municipio
Envigado
E-mail de contacto
zuma_bus@hotmail.com
paodolly@hotmail.com
TITULO
ALIMENTANDO ……NOS
Grado
3C Y 3D
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Los alimentos, La nutrición del ser humano y los animales, sistema digestivo,
Pregunta generadora
¿COMO CREES QUE LOS ANIMALES Y SERES HUMANOS SE ALIMENTAN?
Situación de aprendizaje
A través de algunas observaciones el niño podrá conocer cada uno de los alimentos que consumen tanto el ser humano como los propios animales, teniendo en cuenta algunos ejemplos de alimentos y pirámides alimenticias y además algunos videos que mostraran como se alimentan cada una de estas.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
ACTIVIDADES
1. RECONOCE LOS ALIMENTOS: a través de algunas degustaciones el niño (a) dirá que alimentos son consumibles por el ser humano y cuales no y el porqué?
2. PARA QUE LE SIRVEN LOS ALIMENTOS A LOS SERES HUMANOS Y A LOS ANIMALES: a través algunos videos e imágenes los alumnos conocerán el valor de una buena nutrición y las ventajas que estas te traen, además como los animales se alimentan.
3. UN VIAJE POR EL SISTEMA DIGESTIVO: a través de un software educativo veremos el aparato digestivo con sus respectivas funciones, en los cuales el niño podrá entender mas que ocurre al interior de su cuerpo.
4.EVALUATIVA: se accederá a la pagina: http://zcmadridtics.blogspot.com/, para solucionar algunos interrogantes acerca de los temas vistos en clase, en el link de APARATO DIGESTIVO.
Herramientas de andamiaje
http://zcmadridtics.blogspot.com/
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
El cuerpo humano con Pipo
ALIMENTANDO ……NOS
Grado
3C Y 3D
Área
Ciencias Naturales
Palabras Claves
Los alimentos, La nutrición del ser humano y los animales, sistema digestivo,
Pregunta generadora
¿COMO CREES QUE LOS ANIMALES Y SERES HUMANOS SE ALIMENTAN?
Situación de aprendizaje
A través de algunas observaciones el niño podrá conocer cada uno de los alimentos que consumen tanto el ser humano como los propios animales, teniendo en cuenta algunos ejemplos de alimentos y pirámides alimenticias y además algunos videos que mostraran como se alimentan cada una de estas.
Tarea (se sugiere que la Weblesson no tenga más de tres actividades con sus respectivas tareas y recordar que las tareas deben tener siempre una intensión pedagógica clara).
ACTIVIDADES
1. RECONOCE LOS ALIMENTOS: a través de algunas degustaciones el niño (a) dirá que alimentos son consumibles por el ser humano y cuales no y el porqué?
2. PARA QUE LE SIRVEN LOS ALIMENTOS A LOS SERES HUMANOS Y A LOS ANIMALES: a través algunos videos e imágenes los alumnos conocerán el valor de una buena nutrición y las ventajas que estas te traen, además como los animales se alimentan.
3. UN VIAJE POR EL SISTEMA DIGESTIVO: a través de un software educativo veremos el aparato digestivo con sus respectivas funciones, en los cuales el niño podrá entender mas que ocurre al interior de su cuerpo.
4.EVALUATIVA: se accederá a la pagina: http://zcmadridtics.blogspot.com/, para solucionar algunos interrogantes acerca de los temas vistos en clase, en el link de APARATO DIGESTIVO.
Herramientas de andamiaje
http://zcmadridtics.blogspot.com/
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
El cuerpo humano con Pipo
Criterios de evaluación
Que el niño comprenda la importancia de la buena nutrición y que además los animales se alimentan distinto al hombre
Recursos
Videos
Imágenes
Comidas
Software
Paginas de internet.
Bibliografía y Cibergrafía (recursos tomados de Internet)
http://zcmadridtics.blogspot.com/
http://lasmaestrasdolls.blogspot.com/
miércoles, 18 de marzo de 2009
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